Dominique Sluijsmans
Zicht houden op het leerproces in een doordacht curriculum
Hoe krijg je als leraar goed zicht op wat leerlingen denken en doen, zonder je te beperken tot wat zij laten zien op (gestandaardiseerde) toetsen? En hoe benut je die informatie om het onderwijs preventief te versterken, samen met je team en in het belang van de ontwikkeling van elke leerling?
In deze lezing krijg je als kwaliteitscoördinator inzichten en concrete handvatten om lerarenteams te ondersteunen bij het verkrijgen van zicht op het leerproces, vanuit een doordacht curriculum.
Je ontdekt hoe dit zicht helpt bij het maken van onderbouwde didactische keuzes en bij het handelen in de klas. Centraal staan de korte, middellange en lange lus, met bijzondere aandacht voor de korte lus: de dagelijkse lespraktijk waarin formatief handelen plaatsvindt als de meest krachtige vorm van toetsing.
Aan de hand van herkenbare praktijkvoorbeelden wordt zichtbaar hoe formatief handelen eruitziet als didactische kernpraktijk. Daarnaast krijg je praktische richtlijnen om samen met de schoolleider een leer- en oefenomgeving te creëren die bijdraagt aan structureel en met plezier werken aan onderwijskwaliteit.
Dominique Sluijsmans is onderzoeker en als lector Integrale Curriculumontwikkeling aan Hogeschool Rotterdam werkzaam. Daarnaast werkt ze als zelfstandig onderwijskundige. Zij studeerde Onderwijskunde aan de Radboud Universiteit Nijmegen en promoveerde aan de Open Universiteit op het thema studentbetrokkenheid bi toetsing.
Ze leidde eerder lectoraten op het gebied van toetsing bij Hogeschool Arnhem Nijmegen en Zuyd Hogeschool. In haar werk staan formatief handelen, toetsing en curriculumontwerp centraal, met als rode draad het versterken van professioneel handelen in scholen. Zij schrijft en spreekt veel over zicht op leren, curriculumbewustzijn en het creëren van leeromgevingen voor zowel leerlingen als leraren. Meer informatie over haar werk is te vinden op www.sluijsmans.net.