Jiska Peper
Prikkelverwerking in het kinderbrein: ontwikkeling en individuele verschillen
Prikkels in en om het klaslokaal zijn overal en kunnen een negatieve invloed hebben op aandacht, concentratie en welbevinden van leerlingen. Welke prikkels vanuit de zintuigen worden doorgelaten naar het bewustzijn (sensorische gevoeligheid) en welke prikkels als relevant worden bestempeld, wordt in de hersenen bepaald. Kinderen kunnen enorm verschillen in sensorische gevoeligheid en prikkelverwerking, maar kunnen daar ook nog in ontwikkelen.
Druk of teruggetrokken gedrag van een leerling in de klas kan het gevolg zijn van zowel onder -als overprikkeling en vereist een andere benadering in beide situaties. Het kan voor een leerkracht echter lastig zijn te weten of een leerling onder -of overprikkeld is.
In mijn lezing zal ik ingaan op prikkelverwerking in het ontwikkelende kinderbrein en zal ik resultaten presenteren van een voorstudie. In deze studie heb ik gekeken naar de relatie tussen druk gedrag in de klas en individuele verschillen in prikkelverwerking.
De resultaten van dit pilot onderzoek geven meer inzicht in wat er achter druk (of juist teruggetrokken!) gedrag zit, zodat leerkrachten handvatten krijgen om hierop in te spelen.
Dr. Jiska Peper is psycholoog en hersenwetenschapper. Ze is gepromoveerd op onderzoek naar hersenontwikkeling in de (pré)puberteit. Jiska heeft ruim 15 jaar onderzoek gedaan naar de werking en de bouw van het kinderbrein in relatie tot cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling. Ze heeft meer dan 50 internationale (vak) publicaties op haar naam staan. Via haar organisatie Science2share vertaalt zij bevindingen uit onderzoek naar de praktijk, zodat (genuanceerde) kennis terecht komt bij professionals in het onderwijs, de opvoeding en de zorg.
Recent heeft Jiska als leerkracht-ondersteuner in het basisonderwijs gewerkt en verzorgt zij zelf ontwikkelde hersenlessen ‘Hack je hersens’ aan leerlingen op diverse scholen.